- Обучение взрослых
- Как выбрать хорошие курсы
- Наша методика
- Поиск работы - тоже работа
- Должностные инструкции
АКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
Методики обучения: как они влияют на результат
Методики обучения – второй важнейший компонент учебного процесса. Фактически, они настолько же важны, как и программа обучения. Если ПРОГРАММА КУРСА определяет, ЧТО вам предстоит изучить (т.е. по сути дела, это пока только цель), то МЕТОДИКИ отвечают на вопрос «КАК это будет происходить».
Вопрос, на самом деле, непростой, – особенно для тех, кто, как говорится, «не в теме» 
.
Учебные центры могут предлагать программы, очень сходные по составу, и от того, как именно они будут воплощать эти планы в жизнь, во многом зависит конечный результат. И, кстати, результат может оказаться значительно скромнее, если используемые методики будут нерезультативны.
 |  |
Традиционные методики обучения
Вспомним знакомую картину:
- Вы слушаете лекции по предмету (ну, например, что-нибудь вроде «Економіка праці і соціально-трудові відносини»). Стандартный график занятий – 1-2 пары в неделю, но, если вы учитесь заочно, дисциплина в течение установочной сессии может вычитываться большими блоками – по 2-3 пары ежедневно.
- Вы пытаетесь успеть записать все, что говорит преподаватель на лекции.
- При этом вы едва в состоянии следить за самой сутью занятия.
- Через 20 мин ваше внимание рассеивается, и вы начинаете думать о чем угодно, но не о теме лекции.
- Преподаватель включает проектор – становится немного веселее, но теперь ваше внимание сосредоточено на том, чтобы успеть срисовать графики или схемы, которые демонстрируются на слайдах.
- Через какое-то время (иногда – даже в конце семестра) начинаются практические. Ведет их уже другой преподаватель. За это время вы основательно подзабыли, о чем шла речь на лекциях, и практические занятия почти не связываются в вашем сознании с обоснованием ваших действий – т.е. с теорией.
- На практических занятиях компьютеров на всех может не хватать (особенно это характерно для заочников, где бывают группы по 30-40 человек). Тогда за одной машиной сидят по 2-3 человека.
- Вам розданы методички, где написано, какие кнопки нужно нажимать. Во время лабораторки один из студентов диктует, второй выполняет действия. Периодически они меняются.
- Лабораторные работы выполняются успешно.
- Зачет сдан. Все довольны.
В целом так и выглядит наша «классическая методика подготовки».
Основные беды такой системы: классические методики очень затратны по времени, скучны, но самое главное – они неэффективны. Сказанное, конечно, относится не только к ВУЗам экономического профиля – это всеобщая беда нашего высшего образования.
К сожалению, большинство организаторов курсов для бухгалтеров, будучи хорошими специалистами в области учета, переносят классическое построение учебного процесса на курсовое обучение.
Какие есть альтернативы?
Активные методики обучения
Почему эти методики называются активными? Что они дают и почему так эффективны?
- Они вынуждают слушателей изменить свою роль – вместо послушного винтика в системе слушатели становится активными участниками процесса. И такая активизация не краткосрочная, а постоянная!
- Они мотивируют к обучению и вырабатывают самостоятельность в решении задач.
- Эти методы позволяют использовать действенные приемы обучения и повышают его результативность за счет глубины и изменения формата подачи информации.
- Они приводят к результатам, максимально возможным для каждого конкретного слушателя.
Главные отличия традиционных и активных методик обучения
Какие конкретно методики и технологии применяются в Центре Интенсивного обучения «IнтерКОЛО», мы рассказываем здесь.